Frases poderosas

 

En las redes encontré estas frases, las cuales te traduzco por si acaso quieres  utilizarlas. Se me hicieron muy prácticas y las puedes usarlas en casa, en la escuela y por qué no hasta con algún amigo (a) que no sea tan pequeño, pero necesita algo de calma.

PODEROSAS FRASES  PARA CALMAR A UN NIÑO ENOJADO

1. Estoy escuchando

2. Puedo decir que esto es difícil.

3. Está bien estar triste.

4. Platiquemos esto juntos afuera,

5. Si quieres estar solo, esta bien, estaré aqui cerca cuando estes listo para hablar,

6. Esa fue una situación extraña, ¿Estás bien?

7. Te escucho.

8. No parece ser justo lo que pasó.

9. ¿Puedes platicarme acerca de esto?

10. Estoy aquí por tí.

11. Te aprecio. Estás seguro aquí.

12. ¿Puedes ayudarme a entender porqué estas llorando?

13.*Un abrazo silencioso*

LOS TIPOS DE PERSONALIDAD

 

 

 Los tipos de personalidad y características según John L. Holland son los siguientes;

El tipo realista:

Prefiere actividades que tengan que ver con el manejo de objetos, instrumentos, máquinas, animales y a eveitar actividades  educativas o terapéuticas. Esto conduce a las personas  a adquirir habilidades manuales, mecánicas, agrícolas, eléctricas, técnicas y a carecer de habilidades sociales y educativas.

El tipo científico:

Prefiere actividades que tienen que ver con la investigación fundada en la observación simbólica, sistemática y creativa de los fenómenos físicos, biológicos y culturales para comprenederlos y controlarlos, tiene un rechazoz a las actividades persuasivas, sociales y rutinarias; adquiere; por tanto, habilidades científicas y matemáticas ya tener insuficiencia de habilidades persuasivas.

El tipo artístico:

La persona artística le hace preferir actividades ambiguas, libres, desorganizadas, vinculadas al manejo de materiales físicos, verbales o humanospara crear formas o productos artísticos; rechZ las actividades explícitas, sistemáticas y ordenadas. Tiene adquisisción de habilidades artídticas: lenguaje, arte, música, teatro, literatura, pero una insuficiencia  a la habilidades de empleado o en los negocios.

El tipo social:

Prefiere actividades vinculadas con el manejo de otras personas a las que pueda ianformar, educar, formar, curar o servir de guía; rechaza actividades explícitas, ordenadas y sistemáticas relacionadas con el materiales, instrumentos o maquinarias. Adquiere habilidades sociales, capaciadades interpersonales y educativas, pero una insuficiencia a capacidades manuales y técnicas.

El tipo emprendedor:

La persona emprendedora prefiere actividades vinculadas con el manejo de otras personas para fines organizativos o beneficios económicos, así como rechazo por las actividades de observación, simbólicas y sistemáticas. Adquiere habilidades de líder, interpersonal y persuasivas, e insuficiencia en cuanto habilidades científicas.

El tipo convencional:

Prefiere actividades vinculadas con el manejo explícito y orednado de datos como archivos, notas, reproducir materiales, organizar datos escritos y nu,éricos, operar maquinaria de las empresas yde procesamiento de datos para fines de organización económicos: rechaza las actividades ambiguas, libres exploratorias. Sus tendencias lo llevan a adquirir un sistema de capacidades propias de los empleados, inteligencia para el cálculo y del negocio; deficiente en las habilidades artísticas.

Cómo se desarrolla el tipo de personalidad

 

En breve presento algunas características que ayudan a explicar cómo es que se desarrolla los tipos de personalidad. Les recuerdo que está basado en la teoría de John L. Holland.

En cuanto a la persona, desde niño, vemos estos factores que influyen y forman la personalidad:

PERSONA                              MEDIOS                                                              OTROS

-Herencia                               -El hogar                                                               -Autoconceptos

-Actividades                          -La escuela                                    -Percepción de uno mismo y del mundo

-Intereses                              -Las relaciones                                                       -Valores

-Capacidades                        - y los amigos                                           -Susceptibilidad a las influencias ambientales

-Disposición                                                                                                    -Rasgos de la personalidad

El orden del desarrollo va desde las actividades hasta las disposiciones. La preferencia de actividades se desarrolla a partir de la actividad inicial global y difusa que caracteriza a los niños. También suponen que las diferencias hereditarias afectan a la elección de la actividad y a la probabilidad de su reforzamiento; por ejemplo, la constitución física, el sexo, la coordinación, etc. influye en la elección del deporte, en la función que se deesempeña del mismo, etc.

                     

La Teoría de las Carreras

 

Leyendo por ahí un poco de John L. Holland me interesó el tema de la elección vocacional. Holland explica sus conocimientos e investigaciones a través de la Teoría de las carreras. La cual les presento aquí de manera breve.

El objeto principal de la teoría es explicar la conducta vocacional y sugerir algunas ideas prácticas que les ayuden a los jóvenes, a las personas de edad madura y a las de edad avanzada a elegir trabajos, a cambiar de ocupación y a lograr satisfacciones profesionales.

La teoría consiste en varias ideas simples y en los conceptos que de ellas se derivan:

*En primer lugar, podemos clasificar a las personas por su semejanza con seis tipos de personalidad: realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional.

*En segundo lugar, pueden clasificarse los medios en que viven las personas por su similitud, con seis ambientes modelos; realista, de investigación, artístico, social, de empresa y convencional.

Asociar personas y medios nos conduce a resultados que podemos predecir y comprender a partir de nuestro conocimiento de los tipos de la personalidad y de los métodos ambientales. Entre estos resultados están la elección vocacional, la estabilidad y el logro vocacional, la elección y el logro educativos, la capacidad personal, la conducta social y la susceptibilidad a la influencia social.

Cuatro supuestos costituyen la teoría:

1. En nuestra cultura, la mayoría de las personas pueden clasificarse en uno de estos tipos: realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional.

2. Hay seis tipos de medios: realista, de investigación, artístico, social, emprendedor y convencional.

3. Las personas se procuran ambientes que les permitan ejercitar sus destrezas y capacidades, expresar sus actitudes y valores, y afrontar problemas y papeles sociales de su agrado,

4. La conducta de la persona está deteminada por una interación entre su personalidad y las características de su medio.

LA PIRÁMIDE DE MASLOW

 

Todo se originó a partir de un ensayo titulado "Una teoría para la motivación humana" por Abraham Maslow, psicólogo estadounidense que planteó la importancia de ser suplida las necesidades básicas del ser humano para llegar a la autorrealización. Es decir, en la medida que se satisface un nivel de necesidad, se inicia el deseo de cumplir la siguiente.

En esta teoría, se presenta una pirámide en la cual, en un orden particular, hay cinco tipos de necesidades: 

1. Necesidades fisiológicas: respirar, alimentarse, decanso, hidratarse, tener sexo, vestirse, etc.
2. Necesidades de seguridad: física, económica, vivienda, moral, etc.
3. Necesidades sociales: afecto, amor, aceptación, amistad, etc.
4. Necesidades de reconocimiento: confianza. éxito, repseto, etc.
5. Necesidades de autorrealización: desarrollo espirirtual, moral, estético, resolución problemas, etc.

Los estudios de Abraham Maslow muestran que todos los individuos presentaban rasgos de personalidad similares, de igual forma se apoyó en ideas de otros psicólogos, y la obsevación de individuos que cumplían con el estandar de autorrealización. Indiscutiblemente, su aportación en la psicología ha tenido gran amplia aceptación y reperuisión en otras áreas como las de Recursos humanos y marketing.

CAPACIDADES COGNITIVAS

 

El ser humano tiene capacidades cognitivas,  es decir, procesa información, tiene atención, percepción, memoria,comprensión,  resuelve problemas, establece analogías, comprende un lenguaje, se comunica , inventa o crea nuevas cosas, entre otras. 

La ciencia que lo estudia de manera detallada y objetiva es la Ciencia Cognitiva, lo hace a través de observar y estudiar los cerebros humanos, haciendo esperimentos psicológicos. Estos experimentos establecen problemas los cuales permiten estudiar, observar y registrar las respuestas para ver en que se asemejan y difieren o simplemente analizar cómo resuelven los problemas los individuos. La Psicología,  Lingüística, Neurociencia o Inteligencia artificial también tienen como objeto el estudio de esta área del conocimiento.

Entonces, todo individuo tiene estas habilidades cognitivas o facultades mentales que ayudan a comprender el mundo que nos rodea; para ello algunos estudiosos han dividido las capacidades cognitivas en dos:

• Básicas: 

1. Memoria
2. Atención
3. Percepción
4. Comprensión
5. Lenguaje

• Superiores

1. Metacognición
2. Motivación
3. Emoción 
4. Aprendizaje
5. Razonamiento

El educador, guía o monitor del conocimiento puede hacer uso de estas habilidades para educar y  estimularlas a través de ejercicios o técnicas. Adaptar dichos ejercicios de acuerdo al entorno o necesidades del alumnado.

HOWARD GARDNER

"Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Este es el desfío educativo fundamental."

Esta es una frase propia de Howard Gardner, psicólogo estaounidense, nacido en 1943, que contribuyó en importantes investigaciones en el campo cognitivo y creador de las inteligencias múltiples. Su aportación ayudó enormemente al campo de la educación y psicología, principalemte en la decada de los ochenta.

 Su aportación de la teoría de las inteligencias múltiples, en sí expresa, que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino que hay encontramos una diversidad de inteligencias, pues todo individuo cuenta con fortalezas y debilidades las cuales muestran las potencialidades del mismo.

Para este investigador, la inteligencia o el coeficiente intelectual (CI) no se puede medir, sino que el individuo manifiesta su capacidad de ordenar los pensamientos y los coordina con acciones; por tanto no es una sola inteligencia, sino distintos tipos. El propósito de esta teoría es para estimular las potencialidades de los niños, tan necesario para este presente siglo XXI y en tiempos de avance tecnológico y multimedia, así como de cada rama del conocimiento.

Howard Gardner ha recibido más de 20 títulos honoríficos; entre ellos, el Premio Príncioe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011. También es autor de una serie de libros, resultado de su amplia investigación científica en el campo conitivo. Hoy en día cuenta con 78 años.

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