EL MODELO ANDRAGÓGICO

El modelo andragógico tiene algunos principios que difieren al modelo pedagógico, son seís los que menciona Malcolm S. Knowles en su capítulo: "Una teoría del aprendizaje de adultos: la andragogía"; estos principios los citaré de manera breve en este post:

1. LA NECESIDAD DE SABER. Los adultos necesitan saber por qué deben aprender algo antes de aprenderlo. La primera labor del facilitador del aprendizaje es ayudar a los aprendices a darse cuenta de "la necesidad de aprender"

2. El autoconcepto de de los alumnos. Los adultos tienen un autoconcepto de seres responsables de sus propias acciones, de su propia vida. Resienten y se resisten a las situaciiones en que otros les imponen su voluntad, Se ayuda a los alumnos a transitar de aprendices dependientes a aprendices autodirigidos.

3. El papel de las experiencias de los alumnos. El énfasis en la educación  para adultos está en las técnicas experimentales: técnicas que recurren a la experiencia de los alumnos, como grupos de discusión, ejercicios de simulación, actividades de solución de problemas, estudios de casos, etc.

Tambien tiene algunos efectos negativos. Conforme acumulamos experiencias tendemos a formar hábitos mentales, tendencias y prejuicios, que cierran nuestra mente a las ideas nuevas, percepciones frescas y otras formas de pensar.

4. Disposición para aprender.Los adultos están dispuestos a aprender lo que necesitan saber y sean capaces de hacer., con el propósito de enfrentar las situaciones de la vida real.

5.Orientación del aprendizaje. Los adultos se centran en la vida ( o en una tarea o problema) en su orientación del aprendizaje; se motivan a aprender en la medida en que perciban que el aprendizaje les ayudará en su desempeño y a tratar con los problemas de la vida.

6. Motivación. Los motivadores más potentes son las presiones internas (el deseo de incrementar la satisfacción laboral, la autoestima, la calidad de vida, etc.). El autor Though descubrió que todos los adultos normales tienen motivación de seguir creciendo y desarrollándose, pero que con frecuencia topa con obstáculos, como un concepto negativo del alumno, por la inaccesabilidad de oportunidades o recursos, limitaciones de tiempo o programas que infringen los principios del aprendizaje de adultos.

El número de principios o  supuestos han crecido ; al inicio la andragogía presentaba cuatro, con el tiempo se han añadido, otros dos, el seís y el uno (entre 1989 -1990).

Puedes ampliar esta información en Andragogía. El aprendizaje de los adultos por Malcolm S. Knowles et al.

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ANDRAGOGÍA

La andragogía es la disciplina que estudia y aplica los principios de la educación en adultos. Se centra en cómo el adulto aprende, además de considerar sus experiencias, motivaciones y necesidades.

Por mucho tiempo el estudiante adulto fue desatendido, esto es sorprendente porque los grandes maestros de la antiguedad, eran maestros de adultos, por citar algunos: Aristóteles, Sócrates, Platón, etc. Para ellos el aprendizaje era un proceso de indagación mental y no precisamente recepción de contenidos.

En 1926 surgieron dos corrientes de investigación que trataron el tema de la educación al adulto (esto fue gracias a la fundación de la American Association for Adult Education y financiamiento de la Carnegie Corporation of New York): la corriente científica y la corriente artística.

La corriente científica buscó reunir conocimientos por medio de investigaciones rigurosas; Edward L. Thorndike estudiando la capacidad del adulto para aprender, asentó los fundamentos científicos de que no solo podían aprender, sino que poseían intereses, así como habilidades diferentes a los de los niños.

La corriente artística, también conocida como intuitiva o reflexiva, intentaba obtener concimientos mediante las intuición y el análisis de la experiencia, entender como aprendían los adultos. Eduard C. Lindeman estableció algunos fundamentos, a través de estas afirmaciones:

*"El enfoque de la educación para adultos constará de situaciones, no de temas."

*"En la educación para adultos el currículo se elabora según las necesidades y los intereses de los aprendices."

*"...La fuente más valiosa de la educación para adultos es la experiencia del alumno... La experiencia es el libro vivo de los adultos."

*"La educación de adultos es un intento de descubrir un nuevo método y crear un nuevo aliciente para el aprendizaje; sus implicaciones son cualitativas, no cuantitativas."

Mucho más adelante se realizaron investigaciones que establecieron bases contundentes en la teroría del aprendizaje para adultos, las cuales son las siguientes de manera breve:

1. Los aprendices son motivados para aprender mientras experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje satisfará.

2. El aprendizaje de adultos se centra en la vida; por tanto, las unidades apropiadas para organizarlo son las circunstancias de la vida, no los temas.

3. La experiencia es el recurso más enriquecedor del aprendizaje de adultos.

4. Los adultos tienen una profunda necesidad de dirigirse a sí mismos, por consiguiente, el papel del profesor es comprometerse en un proceso de indagaciones mutuas.

5. Las diferencias individuales aumentan con la edad, por lo mismo, la educación de adultos debe procurar las condiciones óptimas para considerar las diferencias.

Lo anterior es una breve idea del tema, puedes checar información más amplia y completa en The Meaning of Adult Education por Eduard C Lindeman (1926).

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